وزیر آ.پ : «دیوارهای مدارس ما بسیار بلنــــــــــــــــــــــــد است؛ این پدیده نامیمونی است/ مدارس ما خشک است و جذابیتی برای دانشآموز ندارد.» انصافا حرفی درستی است به ویژه بند دوم این اظهار نظر. اما خدا کنه این حرف ها خوراک تبلیغاتی برای یک کار پر سر و صدا نباشه و آقای وزیر طرفدار پروپاگاندای تبلیغاتی نباشه. جناب آقای وزیر : یه روزگاری پارک ها هم دیوارهای بلنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدتری نسبت به مدارس داشت ... کوتاه کردن دیوار مدارس که حالا حالاها اتفاق نمی افته بهتره مدارس از درون جذابیت پیدا کنه دیوارها خودش کوتاه میشه ( جای علت و معلول رو عوض نکنیم) + نوشته شده در شنبه بیست و پنجم شهریور ۱۳۹۶ساعت 7:28&nbsp توسط حسین ملاحسنی |

مدتی قبل به دعوت مدرسه هوشمند فرزندم ، در جلسه اولیا و مربیان شرکت کردم . حدود پنجاه نفر از والدین حضور داشتند و مدیر مدرسه هوشمند، مشغول صحبت بود . سخنران ویژه ای از مدیران برگزیده مدارس هوشمند منطقه هم دعوت شده یود تا درباره طرح اجرایی مدرسه صحبت نماید. در همان ابتدای سخنان ایشان مشکلی بوجود آمد که کل سخنان ایشان را ابتر گذاشت. دو مدیر مدرسه هوشمند برگزیده + یک معاون فناوری + یک معاون آموزشی در حضور 50 نفر از اولیای دانش آموزان از اتصال یک رایانه همراه با تابلوی هوشمند درماندند. 10 دقیقه از زمان هم گذشت نشد که نشد عاقیت اشکال به گردن نقص فنی افتاد ... بینواتر از همیشه و ما والدین هم معنای هوشمندسازی وزارت معظم آ.پ در پنج سال اخیر را فهمیدیم البته کل ماجرای مدرسه هوشمند را فهمیدیم الفاتحه + نوشته شده در دوشنبه هفدهم مهر ۱۳۹۶ساعت 21:12&nbsp توسط حسین ملاحسنی |

یکی از عجایب روزگار هم اینه که : اداره کل موضوع مقاله نویسی پیشنهاد کرده ... مقاله پژوهشی متناسب با بروزترین مباحث آموزش و پرورش می نویسی در راستای موضوعات محوری همایش است در واقع دقیقاً موضوع همایش هست برای اداره کل آ.پ می فرستی می اندازن یه گوشه ای بعد که می بینی خبری نشد و اصلاً به مقاله ات نگاه هم نکردن همون مقاله رو به یک همایش تخصصی بین المللی می فرستی با کلی سلام و صلوات پذیرش می کنن که بیا و ببین. نتیجه اخلاقی : یا سطح علمی آ.پ خیلی بالاست که ما خبر نداریم یا همایش های بین المللی همایش نیست. + نوشته شده در جمعه بیست و یکم مهر ۱۳۹۶ساعت 9:47&nbsp توسط حسین ملاحسنی |

بارها این جملات را از مسئولین و گاهی از معلمین شنیدیم که : و این حرف اشتباهی است و آدرس غلط دادن است. بهتر است بگوییم دولت ، 2 درصد( معادل ریالی آن ) بیشتر به امر آموزش و پرورش اختصاص نمی دهد. دولت بودجه اندکی به سرانه آموزشی اختصاص می دهد این گونه نیست که معلمان دهان باز کرده اند و تمام بودجه آ.پ را می بلعند. واقعیت آن هست که فرهنگیان همیشه کمتر از سایر کارمندان دریافت کرده اند. بهتر است کسانی که اظهار نظر می کنند از نهادینه کردن عبارتی که ناخودآگاه معلمان را افراد زیاده خواهی نشان می دهد خودداری نمایند. معلمان هم کارمندان دولت هستند و دولت موظف به پرداخت حقوق ایشان است. حالا دولت مقدار اندکی صرف آ.پ می کند و راههای جبران آن چیست ؟ خود موضوع دیگری است. + نوشته شده در شنبه بیست و دوم مهر ۱۳۹۶ساعت 16:48&nbsp توسط حسین ملاحسنی |

سابقه خدمت با تفاوتی چشمگیر نسبت به سایر متغیرها، بیشترین اثر را بر میزان دریافتی معلمان دارد. دارا بودن پست سازمانی، میزان تحصیلات، خدمت در مناطق روستایی و جنسیت، رتبههای بعدی را در توضیح میزان تغییرات دریافتی معلمان دارند. بدین ترتیب ملاحظه شد که مولفههای سابقه خدمت و مدرک تحصیلی از جمله عوامل اصلی حاکم بر الگوی نظام پرداخت معلمان در کشور بوده و این الگو با نظام پرداخت همسان حقوق قرابتی نزدیک دارد. تحلیلهای به عمل آمده نشان داد که ضریب سابقه خدمت معلم، رابطه معنیدار با پیشرفت تحصیلی دانشآموز دارد. بر این اساس افزایش سابقه خدمت بر پیشرفت تحصیلی دانشآموز اثر مثبت دارد. اما این اثر روندی کاهنده دارد؛ بدین معنی که هر چه میزان سابقه خدمت بیشتر میشود، اثر افزایشی سنوات کاری بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، کمتر خود را نشان میدهد. ضریب منفی مربع سابقه خدمت در جدول گویای این نکته میباشد. نتایج نشان میدهد که دارا بودن تجربه تحصیل در مراکز تربیت معلم و رشتههای دبیری توسط معلمان، با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان آنها رابطه معنیداری دارد. گزارش طرح پژوهشی اتمام یافته با عنوان : " بررسي تأثیر نظام موجود جبران خدمات معلمان بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان " به نام خدا نشست ارائه یافتههای طرح پژوهشی با عنوان ”بررسی تاثیر نظام جاری جبران خدمات معلمان بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان“ با ار

---

این روزها مد شده است در تمام استانها ، قبل از آزمون نوبت اول و نوبت دوم ، آزمون پیشرفت تحصیلی برگزار شود. که در جای خود قابل تحسین است از آن جهت که مسولین پشت میز نشین معاونت آموزشی ادارات کل، بالاخره به فکر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هستند. اما به نظر می رسید این آزمون آن چنان که باید به اهداف مورد نظر دست نیافته است. چنانکه شواهد فراوانی گویای این مهم هستند اما توجه به نکاتی خالی از لطف نخواهد بود: - هزینه برگزاری این آزمون ها را خانواده ها می پردازند مبلغی حدود 5 هزار تومان برای هر دانش آموز. خب شما دانش آموزان دوره متوسطه اول و متوسطه دوم را جمع بزنید و ضرب در 5000 تومان بفرمایید ببینید چقدر می شود. و هزینه های برگزاری را سر انگشتی حساب بفرمایید . ببینید چه اتفاقی رخ می دهد. ما چه کار داریم موضوع بحث ما این نیست . موضوع از آنجا به ما بیشتر ارتباط پیدا می کند که این آزمون در ساعت درس ما برگزار می شود و ما " پدیده بی تفاوتی " و " بیگانگی " دانش آموزان با این آزمون مواجه می شویم . شواهد بسیاری نشان می دهد این آزمون برای دانش آموزان مهم نیست . خانواده ها اهمیتی برای آن قائل نیستند. نتایج آن برای هیچ کس مهم نیست . به طور مثال نتایج آزمون پیشرفت تحصیلی سال قبل هنوز اعلام نشده است. اما شواهد زیادی از بی توجهی و بی اهمیت بودن این آزمون را می توان از برگه های دانش آموزان و ن

این روزها یک نکته ای که من را با خودش همراه کرده اینه که ما در پنچ سال آینده با موضوعی روبروی می شویم که می توان نام آن را بحران خروج نیروی انسانی توانمند وزارت آ.پ نامید. بحران از آن جهت که نیروهایی که در سی سال قبل به آ.پ آمدند اکنون به سن بازنشستگی می رسند. حدود سی سال قبل آ.پ با ترافیک نیروی ورودی روبرو شده بود. نیاز آ.پ در آن زمان ، باعث پذیرش نیروهای زیادی در مراکز تربیت معلم شد و بعد از اتمام تحصیل بسیاری از این نیروها چند سال ماندند تا ردیف استخدامی برایشان بیاید و بعد وارد عرصه ت و ت شوند. اکنون همان مشکل به شکلی دیگر به وقوع خواهد پیوست. اما چاره اندیشی به موقع و مناسب جلوی وقوع یک مشکل بزرگ را خواهد گرفت . اکنون با سی سال قبل خیلی چیزها تغییر کرده و یکی از آنها سبک مدیریتی و تفکر مدیران است. اکنون در این داستان موضوعی که بدان تمرکز می کنم جذب نیروهای جدید است. بدون شک خروج این تعداد زیاد از نیروها با ورود نیروهای جوان و خوش فکر و با انگیزه پر خواهد شد . چقدر خوب است در کنای نیروهای کارشناس که از طریق دانشگاه فرهنگیان جذب می شود. سایر نیروها فقط کسانی باشند که مدرک دکتری را دارند. مثلاً اگر قرار است 30 هزار نیرو جذب شود و 4 هزارتای آنها از طریق دانشگاه فرهنگیان می آیند . 26 هزار نفر دیگر نیروهای دارای مدرک دکتری باشند . ما سالانه حدود بیست هزار نفر فارغ التحص

---

جزیره پژوهش امسال هم به پایان رسید . اما باید کاریکرد تا این چرخه تکراری ، جامه نویی بپوشد بهتر نیست به جای تشویق و جایزه دادن به معلمان و برگزیدگان . این هفته به مسأله یاب های درجه یک بها دهیم. بهتر نیست به جای چند معلم ، برنامه بچینیم که پژوهش شامل همه معلمان شود. مثلاً معلمان به جای 24 ساعت 20 ساعت کلاس بروند و 4 ساعت در هفته در مدرسه به تفکر بپردازند مسأله یابی کنند به مشکلات کلاس درس فکر کنند معلم خسته در کلاس حدود 40 نفره چه کاری می تواند بکند آیا نباید فرصت فکر هم به او بدهیم آیا نباید درباره کلاس های خود فکر کند تحقیق کند کتاب بخواند اگر سند تحول نتواند این فرصت را برای معلم تدارک ببیند یک جای کار می لنگد شما هم این فکر را پیگیری کنید در منطقه خودتان در بین همکارانتان بالاخره باید این اتفاق برای معلم رخ دهد جوانان عاشقی که بعد از ما معلم می شوند باید با ما متفاوت باشند باید فرصت های بیشتر و بهتری برای تربیت جوانان این مملکت داشته باشند آی مسئولین عزیز معلم نیاز دارد که فکر کند تحقیق کند پیگیری کند چه اشکال دارد 20 ساعت درس بدهد 4 ساعت در هفته تحقیق کند. دانشگاه ها را ببینید اساتید محترمش 8 ساعت در هفته درس می دهند و بقیه را به تحقیق و پژوهش می گذرانند. به امید آنکه معلمان نیز در طول هفته فرصتی برای پژوهش بیابند + نوشته شده در سه شنبه بیست و هشتم آذر ۱۳۹۶